Boceto Guía Didáctica

Introducción

Los profesionales que desarrollan procesos de formación se apoyan de múltiples recursos para planificar sus actividades de enseñanza-aprendizaje. Algunos van más allá y desarrollan materiales para compartir con otros formadores.

El presente documento presenta un boceto de la guía didáctica que monitores y profesores podrán consultar para emplear el material del proyecto que el autor ha planteado y que se desarrollará en el curso de Producción de Recursos y Medios Educativos I.

Boceto de Guía Didáctica

Para la realización del boceto de la guía didáctica, se plantea el uso de un formato que señala al docente la planeación de las actividades relacionadas con la enseñanza de una determinada temática a través de una unidad didáctica, y que es aplicable a cualquier área del conocimiento. El formato se presenta a continuación:

Autor del Plan de Unidad Didáctica
Docente		Jeckson Enrique Loza Arenas
Nombre de la institución		Instituto Técnico Superior Industrial
Ciudad de la institución		Barrancabermeja, Colombia
¿QUÉ? –Resumen de la unidad
Título		Los algoritmos como estrategia para solucionar problemas
Resumen de la unidad		En esta unidad de aprendizaje se presenta al estudiante la importancia de aprender a abordar un problema aplicando un método organizado como es el de el uso de algoritmos, con el fin de asegurar la solución del mismo. Para ello, se estudiarán las etapas que componen el proceso de solución de problemas mediante la algoritmia.
Asignatura		Tecnología e Informática
Temas principales		Algoritmos y Programación
¿POR QUÉ? – fundamento de la unidad
Estándares del currículo		·         Los estudiantes usan habilidades de pensamiento crítico para resolver problemas y tomar decisiones usando herramientas y recursos digitales apropiados. ·         Reconozco y utilizo algunas formas de organización del trabajo para solucionar problemas con la ayuda de la tecnología
Objetivos del aprendizaje		·         Comprender el proceso de solución de problemas ·         Identificar las cuatro fases para solucionar problemas. ·         Emplear la metodología de cuatro fases para resolver problemas sencillos de su cotidianidad
Resultados del aprendizaje		El estudiante explica con sus propias palabras las fases que componen la solución de problemas y las emplea apropiadamente para resolver problemas propuestos por el profesor
v¿QUIEN? –objetivo de la unidad
Grado		7°
Perfil del estudiante
Prerrequisitos		Conocimientos en operaciones aritméticas básicas (suma, resta, multiplicación, división).
Contexto social		Estudiantes de edades entre los 12 y 13 años, de estrato socioeconómico 1 y 2, con acceso limitado a computadores e Internet en sus hogares.
¿DÓNDE?, ¿CUÁNDO? – Configuración de la unidad
Ubicación		Sala de Informática
Tiempo aproximado requerido		2 horas de clase.
¿CÓMO? – detalle de la unidad
Modelo y métodos de aprendizaje		Exposición de la temática, preguntas y cuestionamientos, resolución de problemas.
Procedimientos docentes (basados en el modelo y métodos de aprendizaje seleccionados)
Tiempo	Descripción de la Actividad
10 minutos	Introducción al tema: el docente establecerá un diálogo con los estudiantes plateando las preguntas ¿Qué es un problema? ¿Cómo solucionas un problema? ¿Por qué crees que es importante saber solucionar problemas?
20 minutos	Presentar a los estudiantes, a través del uso de diapositivas los siguientes elementos: ·         ¿Qué es un problema? ·         ¿Cuáles son las características de un problema? ·         Estrategias para resolver problemas (Ensayo y error, lluvia de ideas, algoritmos)
20 minutos	Observación y explicación del video: "Estrategia de estudio (Método POLYA): ¿cómo resolver problemas?". [Disponible en https://www.youtube.com/watch?v=919CQtH2H2w] Durante la presentación del video, el profesor hará breves pausas en su reproducción para formular preguntas de comprensión, tales como: 1.      ¿Cómo sabemos que entendemos el problema? ¿Qué debemos saber? 2.      ¿Qué estrategias se plantean para resolver los problemas? ¿En qué consisten? 3.      ¿En qué consiste el tercer paso del método de Polya? ¿Qué sucede si el plan no da resultado? 4.      ¿Cómo sabemos si hemos llegado a la solución?
20 minutos	Aplicación del método Polya - actividad dirigida El profesor planteará dos problemas sencillos del contexto educativo de los estudiantes (orientados a alguna de las áreas del conocimiento) y aplicará (con la participación de los estudiantes) el método Polya explicado en el video de la actividad anterior
30 minutos	Aplicación del método Polya - trabajo en equipo El profesor plantea un problema del contexto educativo para que los estudiantes por parejas apliquen el método Polya para resolver problemas. Los estudiantes documentarán en sus cuadernos el proceso aplicado (15 minutos) para luego socializarlo con la clase (15 minutos)
Evaluación
Resumen de la evaluación
·         Participación en la clase con respuestas a las preguntas formuladas. ·         Trabajo en equipos para resolver los problemas propuestos por el profesor
Plan de evaluación
Antes de que la unidad comience			Evaluación de pre saberes mediante conversatorio.
Durante la unidad			Participación en la observación del video y preguntas de comprensión, participación en la socialización del resultado del trabajo en equipo
Después de finalizar la unidad			Evaluación formativa de la aplicación del método Polya para resolver problemas.
Material y recursos TIC
Equipos			Computador, internet, video proyector, amplificador de audio.
Programas y recursos			Navegador web, Power Point (ó Prezi)
Recursos en línea			Sitio web de Youtube