Introducción
El presente documento ofrece
el boceto de un texto a través del cual se da respuesta a los requerimientos
del proyecto planteado en el curso de Producción de Recursos y Medios
Educativos, partiendo de los principios pedagógicos y los criterios de calidad
construidos en actividades previas.
Cabe aclarar que por
tratarse de una propuesta inicial, ésta se debe considerar como un producto no
terminado, que necesariamente tendrá cambios a media que las actividades del
curso así lo determinen.
Requerimientos
del proyecto
Como se había expresado
en tareas anteriores, el objetivo del proyecto consiste en presentar un
material didáctico que sea de uso de profesores y estudiantes del área de
Tecnología e Informática, específicamente del grado 7° de la institución
educativa Instituto Técnico Superior Industrial, para el desarrollo de la
unidad temática "Solución de problemas con algoritmos", planteada
para el tercer período según el plan de área de la institución educativa en
mención.
Teniendo en cuenta los
principios pedagógicos de Merrill (2002), que bien pueden arroparse bajo el
concepto de "Aprendizaje Significativo", el ubicar al estudiante como
miembro activo en su proceso de aprendizaje según Herrington (2003) y la forma
de organizar y presentar los contenidos y actividades de acuerdo al contexto y
a las características de la audiencia, propuestas por Salinas (Sin fecha), se
presenta el siguiente texto que da respuesta a los requerimientos del proyecto.
Objetivo
§ Aprender
a emplear metodologías propias del pensamiento algorítmico para el análisis de
problemas, el planteamiento de algoritmos y la aplicación de éstos en una
plataforma de programación.
Solución
de problemas con algoritmos
Es bien sabido que la
actual sociedad del conocimiento presenta una serie de habilidades a
desarrollar en los niños y jóvenes en formación para tener éxito en el mundo
digital y globalizado, organizadas en seis aspectos fundamentales: creatividad e innovación para la generación de ideas, solución de problemas para la toma de
decisiones, colaboración para aprender a trabajar en equipo, alfabetización informacional para aprender
a encontrar información útil y confiable, ciudadanía
responsable para usar la tecnología de forma apropiada y ética, y la comunicación para aprender a leer, escribir y comunicar
ideas a través de diversos medios (21st Century Skills). Todas estas apuntan al
desarrollo de las habilidades de pensamiento de orden superior, necesarias no
sólo en el contexto académico, sino para tomar decisiones y resolver problemas
de la vida cotidiana.
Para satisfacer estas
necesidades, la solución de problemas con algoritmos se presenta como una alternativa
viable, pues a través de la temática propuesta se logra que los estudiantes
desarrollen su capacidad de análisis, síntesis, conceptualización, manejo e
información, investigación y la creatividad. Adicionalmente, se considera que
desde el área de Tecnología e Informática se puede apoyar de forma transversal
el desarrollo de aquellas habilidades que son de gran importancia para otras
áreas del conocimiento, como es el caso de las matemáticas y las ciencias.
Es así que el
planteamiento del proyecto compuesto por una guía didáctica, un poster y un
podcast, se deben tener en cuenta los siguientes elementos:
1. Presentar
a la población objetivo la importancia de las habilidades de orden superior
para la vida y el papel que representa la solución de problemas con algoritmos
para ayudar a conseguirlas. El poster, por su función comunicativa, servirá
como punto de partida para presentar a los estudiantes y docentes los objetivos
planteados y la temática a tratar sin entrar en detalle.
2. Una
vez identificados los objetivos y la temática, se abordará la guía didáctica,
disponible en formato digital, empleando herramientas TIC disponibles en la
red; la cual contará con los contenidos, actividades y recursos necesarios para
cumplir con los objetivos propuestos en el poster.
3. Adicionalmente,
los estudiantes y docentes se podrán apoyar de un recurso de audio (podcast),
que servirá como complemento a la guía didáctica.
Poster
(diseño preliminar)
Referencias
Jardines
Garza F., 2011. Revisión de los principales modelos de diseño
instruccional. México: Universidad Autónoma de Nuevo León. Disponible
en http://www.web.facpya.uanl.mx/rev_in/Revistas/8.2/A7.pdf
Education Connection. Six critical skills for 21st century success. Disponible en
http://www.skills21.org/
Fragmento
de Salinas, J.; Urbina, S. (2007): “Bases para el diseño, la producción y la
evaluación de procesos de Enseñanza-Aprendizaje mediante nuevas tecnologías”.
En Cabero, J. (Coord.): Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Educación.
MacGraw-Hill/Interamericana Ed., Madrid. 41-62. http://es.scribd.com/doc/35131773/Bases-para-el-diseno-la-produccion-y-la-evaluacion-de-procesos-de-Ensenanza-Aprendizaje-mediante-nuevas-tecnologias
Salinas, J.; Pérez, A.
y de Benito, B. (sin fecha). Diseño y
producción de medios educativos. Recurso disponible en el curso de Producción
de recursos y medios
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